SÉRIE 180 QUESTÕES COMENTADAS DE PSICOLOGIA

QUESTÃO 31. (Prefeitura Municipal de Apiacá / 2011) Para explicar o processo de desenvolvimento intelectual, Piaget dividiu a sequência do desenvolvimento em estágios e períodos. Correlacione os estágios aos seus respectivos tipos de desenvolvimento.

 

1. Estágio sensório-motor.

2. Estágio objetivo-simbólico.

3. Estágio operacional concreto.

4. Estágio operacional-abstrato ou formal.

 

( ) Caracteriza-se pela capacidade de formular hipóteses e testá-las sistematicamente para se chegar a uma resposta para um problema. Nesse estágio, outra característica do indivíduo é sua capacidade de raciocinar ao contrário da realidade.

( ) É o início da interiorização dos esquemas de ação na representação – na linguagem, na imitação; a presença da mãe é muito importante e o principal elo com o mundo. O raciocínio dominante é a intuição. A linguagem começa a operar como veículo de pensamento.

( ) Baseia-se na evolução da percepção e da motricidade. O bebê vive uma experiência não diferenciada, tudo é um conjunto só. Tem padrões inatos, como sugar e agarrar. Situa-se nesta fase a origem do pensamento inteligente, uma inteligência prática que busca resultados favoráveis.

( ) Os processos de raciocínio da criança se tornam mais lógicos, ou seja, a criança evolui processos de pensamento lógico que podem ser aplicados a problemas concretos. Nesse estágio, a criança aprende melhor através da exploração e manipulação de seu ambiente.

 

A sequência está correta em

 

A. 4, 2, 1, 3

B. 1, 2, 4, 3

C. 4, 1, 3, 2

D. 2, 3, 1, 4

E. 1, 4, 2, 3

COMENTÁRIO

Neste quesito a banca avaliou o candidato quanto ao domínio teórico sobre o desenvolvimento intelectual na perspectiva piagetiana, bem como o nível de atenção na leitura de cada assertiva. Não há espaço para insegurança e chutes, sabe o conteúdo ou não sabe!

 

Vamos analisar as assertivas e associá-las a cada um dos estágios do desenvolvimento cognitivo:

 

  • Caracteriza-se pela capacidade de formular hipóteses e testá-las sistematicamente para se chegar a uma resposta para um problema. Nesse estágio, outra característica do indivíduo é sua capacidade de raciocinar ao contrário da realidade.

 

RESPOSTA: A assertiva apresenta a caracterização do Estágio Operacional formal (> 12 anos)

 

CARACTERÍSTICAS: Capacidade de previsão, não só de constatação; imaginação de consequências futuras para as ações presentes; solução sistemática e metódica de problemas; lógica dedutiva (se as premissas são verdadeiras, então a conclusão é verdadeira); descentralização da perspectiva egocêntrica (Eizirik, Bassols, Gastaud e Goi, 2013; p. 20).

 

  • É o início da interiorização dos esquemas de ação na representação – na linguagem, na imitação; a presença da mãe é muito importante e o principal elo com o mundo. O raciocínio dominante é a intuição. A linguagem começa a operar como veículo de pensamento.

 

RESPOSTA: A assertiva apresenta a caracterização do Estágio Pré-operacional ou objetivo-simbólico (2 – 6 anos)

 

CARACTERÍSTICAS: Capacidade de simbolizar; capacidade de manipular mentalmente os símbolos (a vassoura ode virar um cavalo durante a brincadeira); egocentrismo (a criança pressupõe que todos veem o mundo à sua maneira; ausência de conservação (a massinha de modelar em formato esférico é amassada e, mesmo que a criança veja nenhuma quantidade de massa foi adicionada, ela diz que há mais quantidade no novo formato); início da capacidade de classificação e agrupamento de objetos, mas ausência do princípio de inclusão de classe - p.ex. rosas são parte da classe das flores (Eizirik, Bassols, Gastaud e Goi, 2013; p. 20).

 

  • Baseia-se na evolução da percepção e da motricidade. O bebê vive uma experiência não diferenciada, tudo é um conjunto só. Tem padrões inatos, como sugar e agarrar. Situa-se nesta fase a origem do pensamento inteligente, uma inteligência prática que busca resultados favoráveis.

 

RESPOSTA: A assertiva apresenta a caracterização do Estágio Sensório-motor (0 – 2 anos)

 

CARACTERÍSTICAS: Uso de esquemas inatos para compreender o mundo (preensão, sugar e olhar); aprendizagem por ensaio e erro e experimentação; ausência de relações casuais e de planejamento; início da capacidade de representação objetal, mas incapacidade de manipular as imagens mentais; ausência de símbolos (Eizirik, Bassols, Gastaud e Goi, 2013; p. 20).

 

  • Os processos de raciocínio da criança se tornam mais lógicos, ou seja, a criança evolui processos de pensamento lógico que podem ser aplicados a problemas concretos. Nesse estágio, a criança aprende melhor através da exploração e manipulação de seu ambiente.

 

RESPOSTA: A assertiva apresenta a caracterização do Estágio Operacional concreto (7 – 12 anos)

 

CARACTERÍSTICAS: Elaboração de regras e estratégias para compreender o mundo; reversibilidade (operações mentais e ações físicas podem ser invertidas – a massinha amassada pode volta a ficar redonda); operações matemáticas; ordenação seriada; capacidade de investigar hipóteses; lógica indutiva (do particular para o geral) e não dedutiva (Eizirik, Bassols, Gastaud e Goi, 2013; p. 20)

 

GABARITO: (A) 4, 2, 1, 3

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